-
Generación de preguntas
disparadoras: de clasificación, de relaciones, de análisis, de comparación, de
causa y efecto, de pensamiento divergente, de argumentación.
-
Elaboración de guías
didácticas ampliatorias del texto de estudio.
-
Desarrollo de
autoevaluaciones grupales.
-
Observación del alumno,
supervisión clínica, investigación acción, y entrevistas en profundidad.
-
Desarrollo de talleres,
seminarios, debates, etc. para generar espacios de confrontación y análisis de
concepciones entre docentes y alumnos.
-
Tormenta de ideas mediante
uso de chat, wikis.
-
Desarrollo de foros de
discusión asíncronos.
-
Conformación de grupos
interdisciplinarios.
-
Planteo de situaciones de aprendizaje disparadores, que sustenten la visión
didáctico-pedagógico.
-
Estudio de casos: casos con
solución, casos con toma de decisión y
casos con dossier.
-
Búsqueda de información y
recepción de avisos de agentes computacionales.
-
Aplicación de técnicas de
camino crítico y evaluación grupal.
-
Formación de equipos de
trabajo para procesos de aprendizaje colaborativo.
-
Aplicación de técnicas de
formación de equipos de trabajo, basadas en las competencias de los alumnos.
-
“Coaching” de compañeros.
Software de simulación y tipo multimedia
-
Tablero de avisos para
noticias y actividades síncronas.
-
Proyectos en acción.
-
Uso de correo electrónico.
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